孩子学习差有二种：一是自身原因二是外在条件，父母要冷静分析对症下药。

    下面巨人冬令营分析孩子学习差的原因
    1、被动学习。很多孩子进初中入后，还像小学那样，依赖心理比较强，跟着老师惯性运转，学习主动权没有掌握。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不清楚，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
    2、学不得法。
    老师上课多数情况下都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没有专心听课，对重要点没听到或没听全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的关系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有些孩子晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听讲，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
    3、不重视基础。
    一些“自我感觉良好”的孩子，对基本知识、技能和基础方法的学习与训练常常轻视，经常是清楚怎么做就好了而没有去认真演算书写，但对难题就是感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
    4、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。
    初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。